Урок №56.1. Основные этапы истории взаимоотношений человека и природы

 

Методическое пособие уроков с видеоматериалами

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные: 

Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.

УУД

Личностные: познавательный интерес к экологии.. Понимание не­обходимости получения знаний о многообразии биотических связей в природных со­обществах для сохранения естественных биоценозов. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товари­щей по классу, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное оборудование или другие средства демонстрации

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география. Планировать действия с поставленной целью; находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; осуществлять анализ объектов природы; делать выводы; сформулировать собственное мнение.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Изучение нового материала

Основные этапы истории взаимоотношений человека и природы

Период времени- 2 млн. лет назад

 

Некоторые факты

Поздние предлюди (австралопитеки) около 3 млн. лет на­зад приобрели важные умения - они стали использовать камни, палки и кости в качестве примитивных орудий. Принципиально новый шаг сделали первые люди около 2 млн. лет назад, когда они научились специально изготавли­вать простейшие орудия труда и охоты из камня, кости, дерева. Эти самые первые на Земле мастера-умельцы полу­чили видовое название'- человек умелый. Первые орудия использовались не только для охоты, но и для разделки туш крупных животных, дележа добычи и т. д.

Выводы

Первый этап изменения эколо­гических связей предлюдей и ранних людей характеризовался применением, а затем и изго­товлением примитивных ору­дий, что значительно повысило доступность

Период времени - 500 тыс. лет назад. Древние люди у костра. Реконструкции доисторических людей, сделанные Мак-Грегором

Некоторые факты

Примерно 500 тыс. лет назад древние люди научились пользоваться огнем. Они умели непрерывно (длительное время) поддерживать принадлежащий племени костер. На Земле появился постоянный (помимо пищи) источник до­полнительной энергии. Зависимость человека от климати­ческих факторов, прежде всего от низких температур и крупных хищников, значительно ослабла.

Выводы

Экологические последствия овладения огнем: качественный скачок в процессе развития независимости древних людей от влияния абиотических фак­торов, укрепление социальных связей и начало освоения скры­той (тепловой) энергии, обеспечивающей в дальнейшем гос­подство человека над природой. Обогреваемые костром жилища становились все более притяга­тельными для жизни и обще­ния, способствовали обмену информацией, служили укреп­лению социальных связей.

Период времени - 40 тыс. Лет назад. Охота на оленей. Неолит. Олени, переходя­щие через реку. Резьба по кости Верхний палеолит

Некоторые факты

Примерно 30^0 тыс. лет назад у кроманьонцев была уже хорошо развита речь. Таким образом, возникла принципи­ально новая форма внутрипопуляционных коммуникатив­ных связей - членораздельная речь и сопутствующее ей образное, понятийное мышление. Свою положительную роль сыграло развитие нового человеческого качества - альтруизма*. Доброе, заботливое отношение даже к физи­чески немощным, но умудренным жизненным опытом ста­рикам позволило создавать и передавать потомкам боль­шие объемы устной информации. Именно кроманьонцы стали знамениты своей склонностью к изобразительному

искусству, известны всему миру рисунки животных на сте­нах пещер южной Франции

Выводы

Данный этап связан с развитием новых форм информационных связей - человеческой речи, накоплением устной и фикси­рованной (в наскальных изо­бражениях животных) инфор­мации. Это привело к преобра­зованию экологических связей человека в социально-экологи­ческие связи.

Период времени -10 тыс. Лет назад. Переход к сель­скому хозяйству.

Некоторые факты

Решающее событие в развитии человечества на пути обре­тения большей независимости от среды обитания - воз­никновение сельского хозяйства. Земледелие зародилось приблизительно 10-12 тыс. лет назад, одновременно шло одомашнивание полезных человеку животных: быков, ло­шадей, коз и др. Земледелие привело к оседлости, т. е. к упрощению территориальных связей различных групп на­селения. Возникли постоянные поселения, росли города. Земледелие преобразовало пищевые связи человечества, которое за короткий исторический срок (3-5 тыс. лет) перешло от свойственных всем животным форм овладения пищей (собирательство и охота) к принципиально новому социальному способу - производству продовольствия

Выводы

Для данного этапа характерен переход от собирательства и охоты к производству пищи - новой форме трофических свя­зей.

Период времени — Новая эра размах промышленной революции.

Некоторые факты

Развиваются информационные, коммуникативные связи человечества, ускоряется обмен представителями разных контингентов, регионов, территорий. Мощным стимулом накопления информации стала письменность (которая оформилась 4-5 тыс. лет назад), что привело к ускоренно­му становлению и развитию культуры, общего достояния всей видовой популяции человека. Освоение всех форм ископаемого топлива (угля, нефти, газа;, использование солнечной, ветровой и др. видов энергии через работу раз­нообразных машин и механизмов приобрели особый раз­мах во время промышленной революции (примерно 200­300 лет назад)

Выводы

Характерной особенностью развития социально-экологичес­ких связей человечества за по­следние два тысячелетия была их быстро растущая социаль­ность.

Период времени - Современность - XX век

Некоторые факты

Нарастает энерговооруженность человечества, что влечет за собой беспрецедентное усиление давления человеческо­го вида на среду своего обитания. К концу XX века энер­гетический потенциал (прежде всего ядерный) уже доста­точен для уничтожения (намеренного или случайного) всей экосистемы Земли. Уникальной приметой современности является всеохватность и быстродействие информационных потоков и связей. Сегодня существует опасность выхода сверхбыстродействующих технологий из-под контроля слишком медленных для этого биологических реакций че- ловека-оператора (например, компьютерных систем, управ­ляющих ядерной энергетикой, современной военной и космической техникой

Выводы

Две главные социально-эколо­гические черты современности:

реальная угроза глобального экологического кризиса, пони­маемая всем населением плане

реальная надежда на его пре­дотвращение благодаря непре­рывному экологическому обра­зованию и просвещению людей, развитию экологической куль­туры у каждого жителя Земли

 

Исторические этапы взаимодействия общества и природы реферат

 

 

 

 

 Эволюционные этапы развития общества.

 

 

 

Ресурсы:

С. В. Алексеев. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений разных видов. СМИО Пресс, 1997. - 320 с

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html